Jour : 15 mai 2026

Le Ministre de l’Éducation nationale, de l’Alphabétisation, de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle, Alpha Bacar Barry, a reçu en audience ce vendredi Son Excellence Monsieur 𝐒𝐮𝐧𝐠 𝐘𝐨𝐧𝐠, Ambassadeur de Chine en Guinée, dans le cadre du renforcement de la coopération bilatérale entre Conakry et Pékin dans les secteurs de l’éducation et de la formation.

Cette rencontre de haut niveau a permis aux deux personnalités de passer en revue les axes stratégiques de coopération entre les deux pays, avec une attention particulière portée au développement de l’éducation primaire et secondaire, à l’enseignement technique, à la formation professionnelle ainsi qu’à la transformation numérique du système éducatif guinéen.

Au cœur des échanges, plusieurs projets structurants ont été évoqués, notamment la finalisation du Centre de formation professionnelle de Chinalco à Boffa, appelé à devenir un levier important pour le développement des compétences techniques nationales.

Le Ministre 𝐀𝐥𝐩𝐡𝐚 𝐁𝐚𝐜𝐚𝐫 𝐁𝐚𝐫𝐫𝐲 a également présenté l’ambitieux projet de Village Numérique éducatif, conçu comme un écosystème intégré de formation allant du primaire jusqu’aux filières d’ingénierie, afin de préparer la jeunesse guinéenne aux métiers du futur. À cet effet, une invitation a été adressée à l’Ambassadeur de Chine pour visiter le site en construction, tandis que le diplomate a exprimé son intérêt pour accompagner cette initiative stratégique.

Les discussions ont également porté sur le renforcement des capacités des établissements techniques spécialisés, notamment l’école de formation aux métiers du chemin de fer, qui fait face à des besoins importants en formateurs qualifiés et en équipements modernes, dans un contexte marqué par la présence croissante d’entreprises chinoises dans les infrastructures ferroviaires. L’objectif est clair : mieux préparer les jeunes Guinéens à saisir les opportunités d’emploi créées par ces investissements.

Autre axe de coopération évoqué : l’accès à l’apprentissage du mandarin à travers l’Institut Confucius, véritable passerelle culturelle et linguistique pour renforcer l’employabilité internationale des apprenants guinéens.

Enfin, le Ministre a mis en avant le potentiel des Écoles Nationales d’Agriculture et d’Élevage (𝐄𝐍𝐀𝐄), en invitant les entreprises chinoises opérant dans le secteur agricole, notamment dans la production rizicole, à s’impliquer davantage dans la formation pratique des apprenants.

Cette audience illustre la volonté commune de la Guinée et de la Chine de bâtir un partenariat éducatif pragmatique, orienté vers l’innovation, l’employabilité des jeunes et le développement durable.

Le ministre de l’Éducation nationale, de l’Alphabétisation, de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle Alpha Bacar Barry a reçu, ce jeudi, les experts étrangers mobilisés dans le cadre du renforcement des capacités de 190 enseignants en STEM (mathématiques, chimie, physique et biologie).

Cette rencontre a permis aux formateurs de présenter au ministre le bilan de deux semaines de formation intensive, pratique et immersive, consacrées à l’amélioration des approches pédagogiques et de l’enseignement expérimental dans les établissements scolaires.

Cette initiative marque une étape importante dans la transformation qualitative du système éducatif guinéen, en dotant les enseignants de compétences pratiques innovantes, essentielles pour transmettre aux élèves un savoir scientifique plus concret, interactif et adapté aux exigences du monde contemporain.

À travers cette dynamique, le département réaffirme son ambition de faire des sciences, de la technologie et de l’innovation des leviers stratégiques de la refondation de l’école guinéenne.

Le ministre de l’Éducation nationale, de l’Alphabétisation, de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle, Alpha Bacar Barry, a accordé ce jeudi une audience aux membres du Rotary Club de Conakry Ratoma, venus présenter leur ambitieux projet de réalisation de 100 forages pour 100 écoles, à travers l’organisation d’un dîner-gala caritatif destiné à mobiliser des fonds.

Au cours des échanges, les responsables du Rotary ont exposé leur volonté de contribuer concrètement à l’amélioration des conditions de vie et d’apprentissage dans les établissements scolaires, à travers un meilleur accès à l’eau potable. Ils ont également sollicité un partenariat stratégique avec le département en charge de l’Éducation afin de garantir la réussite de cette initiative à fort impact social.

Saluant une démarche citoyenne porteuse de solutions durables, le ministre Alpha Bacar Barry a exprimé son intérêt pour ce projet structurant et sa disponibilité à accompagner sa mise en œuvre. Dans cette dynamique, il a instruit le Service national des infrastructures et équipements scolaires à engager un travail technique avec le Rotary Club pour identifier les établissements prioritaires devant bénéficier de ces infrastructures hydrauliques.

Dans une approche alliant solidarité, formation pratique et innovation, le ministre a également annoncé l’implication des apprenants des Centres de formation professionnelle (CFP), notamment en maçonnerie et en plomberie, pour contribuer à la réalisation des châteaux d’eau et des systèmes d’adduction liés aux forages.

Une initiative qui illustre la force du partenariat entre pouvoirs publics et acteurs citoyens au service d’une école guinéenne plus digne, plus moderne et mieux équipée.

 

Le ministre de l’Éducation nationale, de l’Alphabétisation, de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle, Alpha Bacar Barry, a réuni ce jeudi les inspecteurs régionaux de l’éducation nationale et de l’enseignement technique pour un échange franc, stratégique et sans détour sur les défis structurels du système éducatif guinéen.

Dans une communication directe, le ministre a insisté sur une exigence majeure : tourner définitivement la page des cloisonnements administratifs pour bâtir une seule et même famille éducative, unie autour d’une vision commune. « Ce n’est pas deux inspections, ce n’est pas deux ministères, c’est un seul ministère », a-t-il martelé, appelant à faire de la collaboration, de la discipline et de la responsabilité les piliers de l’action territoriale.

Face aux inspecteurs, le ministre a dénoncé la culture de la réaction dictée par les réseaux sociaux au détriment des cadres internes de concertation, exhortant les responsables déconcentrés à reprendre pleinement leur rôle d’animation, d’anticipation et de résolution des problèmes à la base. Pour lui, l’éducation ne peut être pilotée dans l’urgence médiatique, mais à travers une gouvernance rigoureuse, structurée et orientée vers des solutions durables.

Le ministre a également lancé un appel fort à la moralisation du secteur, condamnant sans ambiguïté les pratiques de fraude, la mauvaise gestion des ressources pédagogiques et toute complaisance face aux dérives qui ternissent l’image de l’école guinéenne.

Au-delà du diagnostic, Alpha Bacar Barry a esquissé une vision ambitieuse : construire une doctrine guinéenne de l’éducation, pensée par les Guinéens et pour les réalités guinéennes, conciliant excellence académique, enracinement culturel, modernité pédagogique et adéquation avec les besoins de l’économie nationale.

Des réformes structurantes ont également été évoquées : amélioration de la gouvernance des examens nationaux, renforcement de la qualité des enseignants, investissements ciblés dans les infrastructures scolaires, décentralisation progressive de certaines compétences, et création d’un système éducatif plus attractif, plus crédible et résolument tourné vers la performance.

Le message est clair : la transformation de l’école guinéenne commence par la responsabilité collective, l’intégrité et l’engagement de ceux qui en assurent la gouvernance sur le terrain.

Le ministre de l’Éducation nationale, de l’Alphabétisation, de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle, Alpha Bacar Barry, a reçu ce jeudi une délégation marocaine de l’Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail (𝐎𝐅𝐏𝐏𝐓), en mission d’accompagnement auprès de la Direction générale du Complexe sectoriel BTP & Hôtellerie de Nongo, dans la perspective de l’inauguration prochaine de cette infrastructure stratégique dédiée à la formation professionnelle.

Au cours de cette rencontre, la délégation marocaine a présenté les conclusions de sa mission, à l’issue des échanges menés avec la Direction générale du complexe ainsi que l’ensemble du corps enseignant mobilisé. Le diagnostic établi met en évidence la nécessité d’un renforcement ciblé des capacités des enseignants-formateurs, notamment dans le domaine de l’hôtellerie, afin de garantir un démarrage optimal des activités pédagogiques et une formation alignée sur les standards de qualité attendus.

Réceptif à ces recommandations, le ministre 𝐀𝐥𝐩𝐡𝐚 𝐁𝐚𝐜𝐚𝐫 𝐁𝐚𝐫𝐫𝐲 a salué la qualité de la coopération guinéo-marocaine dans le domaine de la formation professionnelle et a instruit que la délégation soit également reçue par l’Administration des Grands Projets ainsi que par le ministère de la Culture, du Tourisme et de l’Hôtellerie, en vue d’une coordination renforcée autour de la mise en service effective de ce complexe à fort potentiel pour l’employabilité des jeunes guinéens.

La Guinée franchit une étape importante avec son éligibilité au programme McGovern-Dole (2026-2031), dédié à l’alimentation scolaire et à la nutrition infantile.

En recevant la Chargée d’Affaires de l’Ambassade des États-Unis en Guinée, le ministre Alpha Bacar Barry a réaffirmé sa vision : faire de l’alimentation scolaire un puissant levier de réussite éducative, de maintien des enfants à l’école et de justice sociale.

Parce qu’investir dans l’alimentation scolaire, c’est investir dans l’avenir de nos enfants et dans la performance du système éducatif guinéen.

 

La transformation de l’enseignement scientifique en Guinée franchit une nouvelle étape. 𝟏𝟗𝟎 𝐞𝐧𝐬𝐞𝐢𝐠𝐧𝐚𝐧𝐭𝐬 issus des 𝟏𝟑 𝐜𝐨𝐦𝐦𝐮𝐧𝐞𝐬 de la capitale prennent part à un vaste programme de renforcement des compétences pratiques en STEM — sciences, technologies, ingénierie et mathématiques — initié par le ministère de l’Éducation nationale, de l’Alphabétisation, de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle.

Cette cohorte est composée de 𝟒𝟎 𝐞𝐧𝐬𝐞𝐢𝐠𝐧𝐚𝐧𝐭𝐬 𝐝𝐞 𝐦𝐚𝐭𝐡𝐞́𝐦𝐚𝐭𝐢𝐪𝐮𝐞𝐬, 𝟓𝟎 𝐞𝐧𝐬𝐞𝐢𝐠𝐧𝐚𝐧𝐭𝐬 𝐝𝐞 𝐩𝐡𝐲𝐬𝐢𝐪𝐮𝐞, 𝟓𝟎 𝐞𝐧𝐬𝐞𝐢𝐠𝐧𝐚𝐧𝐭𝐬 𝐝𝐞 𝐜𝐡𝐢𝐦𝐢𝐞 𝐞𝐭 𝟓𝟎 𝐞𝐧𝐬𝐞𝐢𝐠𝐧𝐚𝐧𝐭𝐬 𝐝𝐞 𝐛𝐢𝐨𝐥𝐨𝐠𝐢𝐞, mobilisés autour d’un objectif commun : moderniser les pratiques pédagogiques et replacer l’expérimentation scientifique au cœur des apprentissages.

Dans les laboratoires et espaces numériques de formation, les participants découvrent l’utilisation concrète des équipements scientifiques afin de relier la théorie à la pratique. Les séances alternent entre travaux pratiques en laboratoire de physique, de chimie et de biologie, ainsi que la manipulation des outils numériques de mathématiques assistés par l’intelligence artificielle.

Cette initiative s’inscrit pleinement dans la vision du ministre Alpha Bacar Barry, qui ambitionne de bâtir une école guinéenne moderne, innovante et tournée vers les compétences du futur. Pour le ministre, l’enseignement des sciences ne peut plus se limiter à la transmission théorique des connaissances ; il doit désormais permettre aux apprenants d’expérimenter, de manipuler, d’analyser et d’innover.

À travers ce programme, le département entend doter les enseignants des outils pédagogiques nécessaires pour transformer durablement les méthodes d’enseignement dans les salles de classe. L’objectif est de faire émerger une pédagogie active, capable de stimuler l’esprit critique, la créativité et la culture scientifique des élèves.

Au-delà du simple renforcement des capacités, cette dynamique marque une évolution stratégique dans la politique éducative nationale. En intégrant les laboratoires, le numérique et l’intelligence artificielle dans les pratiques pédagogiques, le ministère affirme sa volonté de faire des STEM un levier majeur de développement du capital humain et de compétitivité pour la Guinée.

Cette initiative apparaît ainsi comme l’une des illustrations concrètes de la réforme éducative portée par 𝐀𝐥𝐩𝐡𝐚 𝐁𝐚𝐜𝐚𝐫 𝐁𝐚𝐫𝐫𝐲: une école plus pratique, plus technologique et davantage connectée aux réalités du monde contemporain.