UNE GUINEE NOUVELLE EST POSSIBLE

đŸ”” | 𝐀𝐋𝐈𝐌𝐄𝐍𝐓𝐀𝐓𝐈𝐎𝐍 𝐒𝐂𝐎𝐋𝐀𝐈𝐑𝐄 𝐄𝐍 đ†đ”đˆđđ„Ìđ„ : 𝐔𝐍 𝐋𝐄𝐕𝐈𝐄𝐑 𝐃𝐄 𝐏𝐄𝐑𝐅𝐎𝐑𝐌𝐀𝐍𝐂𝐄

Le ministre de l’Éducation nationale, de l’AlphabĂ©tisation, de l’Enseignement technique et de la Formation professionnelle Alpha Bacar Barry a prĂ©sidĂ©, ce mardi, l’atelier de validation de la politique nationale d’alimentation scolaire, marquant une Ă©tape clĂ© dans la transformation du systĂšme Ă©ducatif.

PortĂ©e par le dĂ©partement, cette initiative vise Ă  positionner l’alimentation scolaire comme un levier stratĂ©gique pour amĂ©liorer la frĂ©quentation, renforcer la rĂ©tention des Ă©lĂšves et soutenir les apprentissages.

La rĂ©ussite de cette politique repose sur une mobilisation structurĂ©e et coordonnĂ©e des acteurs de terrain, en particulier les Écoles rĂ©gionales des Arts et MĂ©tiers (ERAM), les Écoles nationales d’agriculture et d’élevage (ENAE) ainsi que les producteurs locaux. Leur implication constitue un levier dĂ©terminant pour assurer un approvisionnement durable, de qualitĂ© et pleinement ancrĂ© dans les rĂ©alitĂ©s Ă©conomiques nationales. À travers cette dynamique, le programme national ambitionne Ă©galement de stimuler la production locale et de promouvoir activement le contenu local, en faisant de l’alimentation scolaire un vĂ©ritable moteur de dĂ©veloppement Ă©conomique.

Pour Mariama Camara, Directrice gĂ©nĂ©rale adjointe des cantines scolaires, l’enjeu est clair : il s’agit d’un investissement structurant au service de la scolarisation et de la rĂ©ussite des Ă©lĂšves, bien au-delĂ  d’une simple action sociale.

Les partenaires techniques et financiers, notamment le Programme alimentaire mondial (PAM), ont rĂ©affirmĂ© leur engagement Ă  accompagner la mise en Ɠuvre d’un programme national structurĂ©, durable et progressivement Ă©tendu Ă  l’ensemble du territoire.

Le ministre Alpha Bacar Barry a rappelĂ© que « l’alimentation scolaire n’est pas une dĂ©pense, mais un investissement dans le capital humain », soulignant ainsi la portĂ©e stratĂ©gique d’une rĂ©forme au service d’une Ă©cole inclusive, performante et ancrĂ©e dans le dĂ©veloppement local.

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